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¿Y ahora que?

¿Ahora que viene detrás de todo esto?

Demasiadas idas y venidas, demasiados errores, reproches, saliva...

No se que hacer. Me siento como cuando estoy parada frente a ti, y te miro a los ojos, y me miras. Y todo lo que quiero es romper a llorar y abrazarte. Y no puedo, no puedo porque una fuerza invisible me tira. Una fuerza que me hace sentir que no tengo derecho a hacer eso, que no merezco estar ahí, en ese lugar, en ese momento. Que mucho menos merezco esos brazos rodeándome después de todo lo dicho.

Nunca supe que me podía doler tanto el corazón.

Cuando algo va mal, siempre puede ir peor.

He dicho.

Mi granito de arena.

Bien.

Sigamos avanzando así.

Sigamos felices en la ignorancia.

Hay gente, (ya nos lo decía Isabel Santos, aquella profesora de Historia), que pasa sin pena ni gloria por la universidad. A mi me gusta pensar que además de sacarme una carrera, crezco un poquito como persona. Que gano algo de juicio crítico, que gano argumentos y opiniones coherentes para según que temas, y que gano el poder empaparme de ciertas cosas que, por mucho que cierta gente se empeñe, la calle no te puede aportar.

Será que he tenido y tengo buenos, (o buenísimos) profesores en ciertas materias, que se han dedicado ha algo más que soltar el rollo y cobrar a fin de mes.

Para mí lo más preocupante, es que una iniciativa como esta ha salido de gente que ni son científicos... ni se dedican a nada de esto!! ¿Y que estamos haciendo nosotros entonces? ¿Los que pretendemos ganarnos la vida a través de la ciencia?

En un País donde la respuesta segura a decir que estudias Biología es que te digan: "Ahiiii, como Ana Obregón!!" Y en el que las perspectivas de trabajo son TAN pobres e ingratas...

Que la vocación esta muy bien, pero yo me tengo que alimentar! Y lo que no puede ser lógico es la cantidad de años y de trabajo gratis que hay que hacer para empezar a ganar un sueldo NORMAL en esto.

¿Y luego hablan de fuga de cerebros? Eso no es algo del pasado, eso es una gran realidad! Si me van a pagar más, voy a estar mejor reconocida y voy a poder elegir proyecto en Francia, Alemania o Estados Unidos... no esperaran que me quede aquí en el paro, después de un máster y un doctorado... o me meto a ayudante de profesor con 29 años? (A la espera de una plaza con algo de suerte en pocos años).

Si señor, la mejor solución esta claro que es recortar presupuestos.... (menos dinero para investigaciones, para becas, para contratos en investigación...).

asdfg!!!!!!!!

Hoy me voy a indignar un poquito, por algo que me toca MUY de cerca...

DIEZ RAZONES PARA QUE INVESTIGADORES ESPAÑOLES EN EL EXTRANJERO NO VUELVAN.

1. España no ha diseñado una carrera científica. Los “cerebros” que retornen han de saber que las universidades les contratarán como docentes, despreocuparándose, en general, por sus quehaceres investigadores, exigiéndoles únicamente el cumplimiento de la docencia. Sólo el CSIC ha diseñado una carrera científica. Los investigadores que llegan del extranjero son, por ello, difícilmente contratables en la universidad, o en hospitales si realizan investigación biomédica. Además la promoción posterior es inexistente.

2. Oposiciones frustradas a plazas en la Universidad . Quienes sólo se hayan dedicado a investigar, y no a enseñar formalmente, no podrán opositar a puestos de profesor titular o catedrático, por mucho curriculum vitae que lleven a sus espaldas, ya que la función docente documentable, por escasa o inexistente, les impedirá ser incluso baremados como candidatos a tales puestos por parte de la actual ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación).

En otras palabras, España trata a este colectivo como “investigadores no docentes”, aunque se pasen la vida enseñando cómo investigar y dando conferencias con sus novedosos resultados.

En nuestro país un premio Nobel no llegaría a catedrático si sólo hace investigación y no da clases de alguna asignatura de licenciatura. Y esta norma se ha seguido al pie de la letra durante décadas, por no decir siglos, a fin de introducir en el sistema a mediocres “docentes no investigadores”, impidiendo la entrada de investigadores de calidad que podrían en poco tiempo adaptarse a la docencia y contribuir con su investigación a incrementar el nivel de producción científica de nuestras universidades.

3. Exceso de carga docente. La carga docente en la universidad es habitualmente pesada y tediosa, y los “cerebros” que se encuentran en el extranjero, en general, desean investigar. Al regresar a España, si se les explota excesivamente con la docencia, suelen rebelarse y los problemas comienzan. Por otra parte, si no se les da ninguna carga docente se encuentran en la situación descrita en el punto anterior, lo cual a la larga podría ser peor, cuestionándose incluso desde la propia universidad si tal o cual “investigador no docente” debe continuar en el puesto que ocupa.

4. Dificultad para formar un grupo investigador. Aún cuando encuentren un puesto como investigadores en algún instituto de nueva creación o en algún centro del CSIC, que no en la universidad, los “cerebros” tendrán muy difícil formar su propio grupo de investigación al estilo del que ellos conocen en otros países, ya que, en general no recibirán personal adscrito bien formado, sino, a lo sumo algún becario para hacer la tesis doctoral bajo su dirección y después abandonar el grupo. Esta realidad no mejora con el tiempo, sino que se cronifica y año tras año logra minar la ilusión científica de gran número de investigadores de nuestro país.

5. Escasa o nula financiación básica. España no otorga, ni siquiera a sus mejores investigadores, una mínima cantidad de dinero anual para poder investigar. Es cada jefe de grupo quien debe solicitarlo al Ministerio, explicando en largos y tediosos documentos lo que quiere hacer, lo que ha hecho en el pasado, su historial de publicaciones científicas, etc.

En estos menesteres gasta el “cerebro” la mayor parte de su energía, sin ayuda de personal de secretaría de ningún tipo, lo cual le hará sentir que pasa demasiado tiempo pegado al ordenador y no pensando precisamente en experimentos científicos sino en cómo conseguir el dinero que necesita para realizar su propio trabajo.

¿Saben Vds. de algún otro trabajo en que se trabaje para conseguir el dinero con el que hay que comenzar a trabajar? ¿Y si a pesar de todo no se consigue? Así es la vida del investigador universitario. Cualquier ingeniero que hace investigación, sin embargo, por estar asociado a empresas patrocinadoras, puede plantearse objetivos más concretos, ya que existe una mínima financiación estable, consiga él dinero o no.

6. Exceso de burocracia en los procesos de investigación. La propia institución de investigación, sea el CSIC o las universidades, por un exceso de burocratización y sin mala fe en muchos casos, o con mala fe en otros, puede llegar a impedir al investigador que realice parte de esas peticiones económicas a las agencias de financiación, así como la entrada de becarios o el establecimiento de colaboraciones científicas con otras instituciones. Sin entenderlo, por tanto, no es raro que el investigador sienta que la propia institución donde trabaja no le facilita, sino lo contrario, su labor de búsqueda de financiación y personal adscrito bajo su dirección.

7. No se contratan investigadores fuera de los puestos de funcionarios: profesores titulares o catedráticos.Normalmente en España se dirige un grupo de investigación o se hace la tesis en él, para luego abandonarlo. No hay forma de contratar a un postdoctoral con experiencia que no quiera dirigir un grupo. Las “capas intermedias” no existen. No hay dinero para contratar a personal cualificado de forma permanente.

Esto supone un gran riesgo para los laboratorios: los directores no disponen de gente cualificada y ven con tristeza cómo ellos mismos van quedando desfasados de lo que un día hicieron. La calidad de la investigación de sus grupos puede ir disminuyendo progresivamente.

8. La productividad científica no se ve recompensada en España. Sólo se evalúa desde el Ministerio el crecimiento curricular de los profesores funcionarios (profesores titulares y catedráticos). El resto de profesores españoles son injustamente olvidados, produzcan lo que produzcan, incluso si producen más o mejores resultados que algunos de los profesores titulares y catedráticos. Simplemente no se les pagará nada extra por ello. Y si producen poco, tampoco se les penalizará.

9. Falta de personal técnico o de apoyo. Lo normal es que el investigador haga todo lo que tiene que hacer él solo: pedir fondos, rellenar folios y folios cada año con solicitudes, justificaciones, inventarios, facturas; buscar bibliografía publicada, escribir artículos dominando los programas informáticos existentes para ello; hacer fotografías o dibujos explicativos para incorporar a las publicaciones (hay que ser casi un experto del Photoshop o programas similares); dirigir a los becarios predoctorales de su grupo de investigación; atender las cuestiones que vengan de su Facultad o centro de investigación…

En fin, poco tiempo le queda para investigar (pensar, discutir con otros, releer temas de contraste) con serenidad. El investigador español pierde mucho tiempo por no disponer de ayuda suficiente a nivel de secretaría fundamentalmente.

10. Un conjunto de diferentes razones como las líneas de investigación prioritarias cambiantes cada poco número de años; la baja consideracion social, laboral y económica del investigador; la injusticia curricular que normalmente ha desfavorecido a quienes eran originales, inteligentes y sabían hacer sin dar demasiada lata; las célebres y nuevas inhabilitaciones a priori, según las cuales no se permite solicitar dos proyectos a la vez como investigador principal, perdiéndose los dos sistemáticamente al solicitarlos incluso por error; y muchas otras razones me obligan a recordar a estos jóvenes investigadores que el científico en España difícilmente puede llegar a realizar una investigación seria, competetitiva y con utilidad.

Javier Sáez Castresana

http://aldea-irreductible.blogspot.com/2009/09/el-espejismo-de-la-ciencia-en-espana.html

http://www.mimesacojea.com/2009/10/el-lobby-de-la-verdad-provisional.html

( Y la imagen... era demasiado buena como para dejar de ponerla XD )

El miércoles tenemos guerra....

Que se pare el mundo que yo me bajo.

8Jin

Siempre pense que el rap es como un mensaje en una botella.

Y este hombre las manda como nadie.

Carasucia (L) -> http://www.youtube.com/watch?v=3LRvkn-nEEA

"Niño aprende que eres diferente,

niño resiste, niño se fuerte,

se indiferente al rechazo de la gente inculta

y levanta esa preciosa cara sucia"